让初中生物在实验的土壤中绽放

在初中生物课程的实验教学过程中，老师应该采取合理的策略来激发学生对生物实验的兴趣，以切实调动其学生学习的自主性与积极性，继而促使学生主动融入对知识的探究过程中，以更加深入地掌握生物实验知识点，强化学生的认知能力，让初中生物在实验的土壤中绽放，真正提升初中学生的生物核心素养。

一、 巧设生物实验，激发学生学习兴趣

生物实验是初中生物课程教学过程中非常重要的组成部分。在初中生物课程中的很多实验都需要学生亲自动手操作，旨在培养学生的生物意识。尤其是在新课程深化改革的背景下，老师需要组织学生巧妙利用实验课程来合理呈现初中生物的相关内容，以化抽象为具象，继而在帮助学生理解的同时确保理想的教育成效。如针对“单细胞生物”的相关内容教学，由于所涉及的知识点较为抽象，学生在理解的过程中具有一定的难度，所以老师采取灌输式的教学方法将难以激发其学生的学习兴趣，从而严重影响初中生物实验的教学实效性。对此，教师可让学生自主动手展开实验，并由学生动手来完成装片的制作，而后基于显微镜的观察来深化学生对诸如变形虫、眼虫等单细胞生物特征的了解，同时，教师利用投影设备适时地播放实验注意事项，以投影的方式来让学生更为直观地了解到显微镜下的生物究竟是何模样。如此一来，学生将能切实掌握到所要观察的生物究竟为何。而在学生观察过程中，无论是学生的实验思维还是实践能力均能得到有效增强。

二、将实验与生活知识结合起来，创新生物实验教学方式

生物实验与实际生活之间存在着非常紧密的关系，所以为了有效提升初中学生的生物素养，便需要老师巧妙地将生物实验与实际生活紧密结合起来，引导学生主动探究生物实验知识，加强学生对生物实验知识点的理解，从而有效提升初中生物实验教学的实效性。例如，在《植物萌芽》相关知识点的教学过程中，老师可先组织学生找一枚植物种子，再引导学生对种子形状予以观察，随后，教师再借由多媒体设备来为学生直观化地呈现种子在萌芽阶段的各方面变化，由此将极大地激发学生对生命的好奇之心。最后，教师再要求学生自主培养种子并记录下种子生产的全过程，如此一来，学生将深切感受到生命的伟大，这样能够创新生物实验的教学方式，促使学生将生物学科的理论知识与生活知识紧密结合起来，逐步增强学生的动手探究能力，让初中生物在实验的土壤中绽放，切实增强初中学生的生物核心素养。

三、 准确把握实验的实效性，明确生物实验流程

在初中生物课程的实验教学过程中，老师可先适当地指导学生进行演练，让学生通过实验了解生物实验的流程，明确各个生物实验的步骤变化情况，以便在提升初中生物实验课程教学水平的同时增强学生的生物实践能力和生物核心素养。

如针对“唾液与淀粉关系”的相关内容教学，针对唾液与淀粉之间关系的呈现，教师便可借由实验教学法来让学生直观地观察到实验的全过程，并在实验结束后要求学生总结自身对生物实验的掌握情况。针对一些在生物实验中失败的学生，老师应引导学生反思生物实验的过程，总结导致生物实验失败的主要原因，以及影响实验效果的重要因素。这样通过准确把握实验的实效性，以此来加深学生对生物实验的认知，促使学生准确把握生物实验的知识点，不断完善初中生物的实验知识结构，让初中生物在实验的土壤中绽放，最大限度提升初中生物实验的教学实效性。

四、重视学生的亲身体验，增强学生的生物实践能力

在初中生物课程的实验教学过程中，学生是参与实验的主体，而老师发挥的是主导性的作用。初中阶段是培养学生综合能力的最关键的时期，而在此时期中，教师唯有对学生在学习中的主体地位给予充分的尊重，方能令学生深切感受到实验的乐趣，继而切实激发学生学习的主观能动性并促使学生主动参与到生物实验的过程中，让学生真正成为生物实验课堂的主人。例如，在学习“绿色植物能否在光的作用下产生淀粉”的内容时，老师应要求学生自主收集生物实验的材料，并将其带入生物实验课堂中，严格按照实验步骤进行探究，这样学生在自主动手的过程中能够有效增强学生的生物实践能力，从而有效提升学生的生物核心素养。

总之，在初中生物实验课堂教学过程中，教师应对多元化教学策略的合理运用给予高度重视，并致力于对学生学习兴趣的有效激发，如此方能促使学生主动参与到生物实验过程中，以便学生在动手实践的过程中逐步增强实践能力，有效增强生物核心素养。

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